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本文摘要：小赵开讲原创文章，克制转载。《竹节人》1.本文作者 范锡林 ，标题“竹节人”不仅是 写作工具 ，还是 文章线索 ，表达作者 对优美童年生活的纪念 思想情感。2.第二段的作用：照应题目，引出下文，点明文章的主要内容。3.“桌面上是一道道豁开的裂痕，像长江黄河”一句，运用了 比喻，夸张 的修辞手法，作用：把裂痕比作长江黄河，生动地写出了裂痕之大，桌子之旧，为下文使用裂痕玩竹节人做铺垫。 4.“下课时，教师里摆开场子，吸引了一圈黑脑壳，攒着观战，跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。
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小赵开讲原创文章，克制转载。《竹节人》1.本文作者 范锡林 ，标题“竹节人”不仅是 写作工具 ，还是 文章线索 ，表达作者 对优美童年生活的纪念 思想情感。2.第二段的作用：照应题目，引出下文，点明文章的主要内容。3.“桌面上是一道道豁开的裂痕，像长江黄河”一句，运用了 比喻，夸张 的修辞手法，作用：把裂痕比作长江黄河，生动地写出了裂痕之大，桌子之旧，为下文使用裂痕玩竹节人做铺垫。
4.“下课时，教师里摆开场子，吸引了一圈黑脑壳，攒着观战，跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。运用 行动 形貌，描绘了 课间大家玩竹节人的状态 ，体现了 斗竹节人游戏带来的兴趣。
5.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得能从我们肩膀上探过来”运用了 神态、行动 形貌手法，体现了 大家对游戏的痴迷。6.“只见老师……双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看，”一句运用了 神态、行动 形貌，描画了 老师玩竹节人时的专注， 体现了 游戏的庞大魅力。7.文章最后写老师玩竹节人的作用：侧面形貌，陪衬出竹节人游戏的魅力之大。8.怎样明白末端“刚刚那份小小的怨恨和沮丧马上子虚乌有”？答：“怨恨”和“沮丧”是因为上课玩竹节人被老师没收，“子虚乌有”是因为看到老师也喜欢玩竹节人，感应开心。
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